希望班以白露为霜为题有出了一期黑板报。这次男女生同时出动，邀请其它班同学观看，并耐心讲解。这那里是讲诗，俨然是讲科普报告，来的人都觉得长知识。这是都惊动了校长，校长也觉得很好，让希望班复制到外面，让全校同学都读一读。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。开了一个好头，就不能虎头蛇尾了。其它班的同学满怀期待地询问后面的诗句怎么解，同学们支支吾吾，答不上来了。照本宣科的东西不能问，问多了就漏洞百出。坻，是水中的沙滩；沚，也是水中的沙滩。都一样为什么要用不同的词？于是同学们纷纷要求接着学《蒹葭》。
琦琦熊也犯难了。光一句白露为霜，就调动了生物学、气象学、物理学知识。琦琦熊觉得这些可能与河流沉积有关，于是回家向从事地质学研究的父亲求助。虽然现代河流沉积学玩得是另外一套术语，但二人经过一番研究，还是猜出了七七八八。
周一琦琦熊又走上讲台开始继续讲诗经。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
在读了一遍《蒹葭》后琦琦熊开始讲解。
“雾浓露重。雾是一种自然天气现象，指在水气充足、微风及大气层稳定的情况下，接近地面的空气冷却至过饱和状态，空气中的水气便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降的现象。空气中的水气多，植物上凝结的露水就多。
水热容量大，夜晚温度下降比陆地小，水蒸发量比陆地大，近地表空气湿度更高，无风或弱风的清晨常常河面有一层薄雾。晨雾中河对岸的景色朦朦胧胧，看得见，看不清。因为看不清，给了人们想象的空间。心中的美人在想象朦胧中被赋予了仙气。让人禁不住要克服一切困难不懈追求。”熊老师说。
“王雎，全诗分几段。”熊老师问。
“三段。”王雎答。
“前半段描述什么？”熊老师问。
“美女朦胧美。”王雎答。
“后半段描述什么？”熊老师问。
“男士克服一切困难不懈追求。”王雎答。
“很好。下面我们看看作者是怎么描述的。第一段，夏燕你译一下。”熊老师说。
“芦苇花白茫茫一片，饱含露水如铺满了霜。我心中的美人呀，在河流的另一边。逆流而上去紧跟她，追随她的道路险阻又崎岖。顺流而下紧跟她，她仿佛在河水中央。”夏燕说。
“为什么会宛在水中央？”熊老师问。
“因为有雾。”夏燕说。再具体就答不上来了。
熊老师等了一会说：“光线在雾中会偏转，让物体看上去变大。比如早晨的太阳就比中午大。看上去大，就觉得近。明明在河对岸，感觉却像在河中间。明白了吗？”
“明白了。”同学们齐声说。
“周朝人观察真细致呀！古诗原来还蕴含这么多科学道理。”张鹏说。
“要怎么说”熊老师说。
“中华文明源远流长。”同学们齐声接老师的口头禅。
“哈哈哈。”师生们一起笑。
“第二段，张鹏你来译一下。”熊老师说。
“芦苇花白茫茫一片，太阳出来了露水还没有干。我心中的美人呀，在河岸的草边。逆流而上去紧跟她，追随她的道路险阻又起伏。顺流而下紧跟她，她仿佛在河中沙滩。”张鹏说。
“很好。不过有一点，小问题。第一，露水少了，芦苇花，抬直了，密密麻麻一大片。比如芳草萋萋。第二，坻，不是沙滩。河流沉积有三部分组成。”熊老师说完就在黑板上画出弯弯曲曲的河道、天然堤和泛滥平原平面示意图。
“河道沉积、河堤沉积和泛滥平原沉积。地形河堤最高，河道最低。沉积物，河道内水动力强，为沙质；泛滥平原水动力最弱，为泥质；河堤沉积介于二者之间。曲流河弯弯曲曲，还经常变迁。既有逐渐横向迁移，也有突然的变道。河流的变道，在泛滥平原上形成大大小小、断断续续的河道和堤坝，路难走又起伏。不仅泛滥平原上又残存的河道和堤坝，河道中也有残存的泛滥平原和堤坝，它们都高于沙滩，且是土质的，周朝人称之为坻。有土字旁。”熊老师接着解释说。
“哇！周朝人知道这么多呀！”孟璐说。
“要怎么说中华文明源远流长。”师生齐声说。
“最后一段，孟璐你译一下吧。”熊老师说。
“芦苇花蓬松晶亮，太阳出来了露水还没有干透。我心中的美人呀，在河岸的水边。逆流而上去紧跟她，追随她的道路险阻又曲折。顺流而下紧跟她，她仿佛在河中沙滩。”孟璐说。
“棒，真棒。沚才是沙滩，没有土字旁。”熊老师竖起大拇指点赞。